1.混響與建筑聲學(xué) 什么是混響，從定義上來(lái)講，混響即是后期反射聲，與之對(duì)應(yīng)的便是早期反射聲，早期反射是指通過(guò)一次或者幾次反射到達(dá)人耳的聲音，我們都知道，兩點(diǎn)之間，直線距離最短，這些不經(jīng)過(guò)反射到達(dá)人耳的便是直達(dá)聲。在混響中有個(gè)重要參數(shù)，RT60：聲音衰減到-60dB所需要的時(shí)間。如果這個(gè)時(shí)間超過(guò)一定的值，那么從主觀聽(tīng)感上來(lái)講，同直達(dá)聲的區(qū)別越明顯，聽(tīng)音者感知到空間的體積也會(huì)越大，也就是我們常說(shuō)的，混響嚴(yán)重，聲音聽(tīng)起來(lái)非常“空”。最能體驗(yàn)什么是混響的辦法就是從消音室進(jìn)入到另一個(gè)空曠的大房間。回到教學(xué)擴(kuò)聲中的混響，過(guò)多或過(guò)少都不利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。混響過(guò)重或者過(guò)少的混響，都對(duì)聽(tīng)感影響嚴(yán)重，尤其是對(duì)于長(zhǎng)期在教室中學(xué)習(xí)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音節(jié)字詞仍然處于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的階段，不合適的混響易干擾到學(xué)生對(duì)各類易混淆音節(jié)和語(yǔ)意的判斷。輔以合理的建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效避免聲音發(fā)干或者發(fā)悶。特定位置加入吸音或者擴(kuò)散板，同時(shí)也要避免吸音裝飾過(guò)多。
2.環(huán)境雜音風(fēng)扇或者空調(diào)聲，一般在吊裝拾音麥克風(fēng)的場(chǎng)景下，會(huì)成為主要的噪聲來(lái)源。此外，教室周邊的工地施工，或者汽車?guó)Q笛轟鳴聲也是次級(jí)教室噪聲來(lái)源，周圍工廠噪聲也可能影響到教學(xué)區(qū)域。根據(jù)相關(guān)國(guó)家廳堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)噪聲排放的要求，為了保證工作和學(xué)習(xí)，不能超過(guò)70dB的噪音。更多的教室內(nèi)雜音也同樣來(lái)源于學(xué)生講話或者翻書聲，從擴(kuò)聲設(shè)備的聲學(xué)處理過(guò)后，能夠有效減少或者消除這部分噪聲帶來(lái)的授課雜音干擾。
3.教師拾音拾音的原則，不管是會(huì)議還是教室擴(kuò)聲，清晰洪亮，不嘯叫。清晰洪亮對(duì)擴(kuò)聲系統(tǒng)的傳聲增益以及信號(hào)處理能力有較高要求，在不改變教師原有聲線音色的同時(shí)，對(duì)齒音和鼻音進(jìn)行優(yōu)化處理。而擴(kuò)聲洪亮與不嘯叫的臨界平衡決定了一套擴(kuò)聲系統(tǒng)的表現(xiàn)上限。這都是目前在普教和高教擴(kuò)聲中尤為突出的痛點(diǎn)難點(diǎn)所在。
5.設(shè)備安裝
手持話筒和領(lǐng)夾麥克風(fēng)，由于其優(yōu)秀的定向拾音都是對(duì)抗嘯叫的不錯(cuò)選擇，不過(guò)帶來(lái)了新的問(wèn)題和痛點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間的手持話筒，對(duì)授課答疑的老師來(lái)說(shuō)，從生理上是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，不便板書或者做某些課堂互動(dòng)，而穿戴設(shè)備也猶如一身“束縛裝”帶來(lái)較差的體驗(yàn)，不同課程使用擴(kuò)聲設(shè)備的老師不同，需要接觸的擴(kuò)聲設(shè)備很難規(guī)避此缺點(diǎn)。比如，疫情期間，接觸設(shè)備無(wú)疑還將存在衛(wèi)生問(wèn)題。因此解放設(shè)備對(duì)教師的貼合程度，將會(huì)是教育類擴(kuò)聲設(shè)備的一大必然趨勢(shì)，目前不少設(shè)備廠商也針對(duì)此需求推出槍式吊麥或者長(zhǎng)條、全向拾音麥克風(fēng)，以吊裝或者懸掛的方式出現(xiàn)在他們對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)方案中。聲菲特教學(xué)擴(kuò)聲系統(tǒng)也不例外，NAJA A302陣列懸掛麥克風(fēng)特有的定向拾音，在此應(yīng)用中會(huì)讓教師真正體驗(yàn)到無(wú)感無(wú)接觸拾音所帶來(lái)的便利。
6.設(shè)備調(diào)試與維護(hù)不論是公檢法機(jī)關(guān)或者學(xué)校等單位機(jī)構(gòu)，后勤維護(hù)工作都是龐大且繁瑣的。從強(qiáng)電到弱電設(shè)施，如果每一項(xiàng)的調(diào)試與維護(hù)都需要投入大量的前期學(xué)習(xí)成本，這無(wú)疑來(lái)說(shuō)是相關(guān)人員的痛苦之源。教室擴(kuò)聲系統(tǒng)尤為如此，用戶通常希望以極少的設(shè)備熟悉時(shí)間解決調(diào)試與維護(hù)，必然會(huì)對(duì)擴(kuò)聲設(shè)備要求更加人性化，傻瓜式，易操作，且易理解，除了設(shè)備本身結(jié)構(gòu)故障，可通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)試能夠正常使用，降低不必要的人力浪費(fèi)以及避免耽誤正常授課。
8.設(shè)備使用壽命教室的使用頻率在各類擴(kuò)聲場(chǎng)景中可劃分至常用場(chǎng)景范圍，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行對(duì)設(shè)備的穩(wěn)定性和耐用性的要求不言而喻。手持話筒或者其他需要充電的擴(kuò)聲設(shè)備，一般情況會(huì)需要每天進(jìn)行電池更換或充電，相對(duì)不便，解決的方向趨向于非鋰電池或干電池供電設(shè)備。
9.設(shè)備升級(jí)擴(kuò)展
現(xiàn)代教育更加注重多元化，直觀和沉浸式體驗(yàn)授課，因此衍生了一批相應(yīng)的如多媒體授課方式，在極大提高教師授課效率的同時(shí)，也激發(fā)并吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)教育行業(yè)有突出的促進(jìn)意義。痛點(diǎn)也由此衍生，現(xiàn)有設(shè)備之間的互通性，即接口的豐富程度和耦合兼容性需要有足夠的保障，才能撐起這一轉(zhuǎn)變的普及。例如，常見(jiàn)的有音視頻融合，電腦與其他終端軟件在畫面展示時(shí)需要聲音豐富其內(nèi)容，必定會(huì)出現(xiàn)各式的接口要求：藍(lán)牙、USB、RCA、WiFi等等，優(yōu)秀的擴(kuò)聲系統(tǒng)除了在擴(kuò)聲上能完成任務(wù)，再具備多樣的接口，將對(duì)整個(gè)授課環(huán)境帶來(lái)更加明顯的優(yōu)化體驗(yàn)。聲菲特全新教學(xué)擴(kuò)聲系統(tǒng)LION E系列處理器就是這樣一款兼容并包的特色產(chǎn)品，提供較為全面的接口，為優(yōu)質(zhì)課堂保駕
護(hù)航：1.Dante網(wǎng)絡(luò)接口: 用于連接Dante音頻網(wǎng)絡(luò)；
2.ETHERNET網(wǎng)絡(luò)控制接口：通過(guò)連接此網(wǎng)口，客戶端電腦可以調(diào)試和監(jiān)控設(shè)備；
3.OUTPUT信號(hào)輸出接口：可連接功放、有源音箱等設(shè)備；
4.INPUT信號(hào)輸入接口：可以連接麥克風(fēng)、DVD等播放設(shè)備；
5.WIRELESS MIC 外置無(wú)線麥克風(fēng)接口：用于接收無(wú)線麥克風(fēng)信號(hào)；
6.PC IN 3.5mm音頻接口:可連接電腦，手機(jī)等設(shè)備；
7.USB AUDIO 接口：可用于USB信號(hào)輸入以及教學(xué)錄音。
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